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梧桐树下

问渠哪得清如许,为有源头活水来。

 
 
 

日志

 
 

孩子读书那点事   

2010-01-01 23:03:00|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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 讲座/黄保余  文字/王思雅

论坛里经常有家长询问孩子阅读方面的问题,我总是写了很多字,回答过以后,过几天又有家长问同样的问题。后来我发现,重复劳动也只是能解决少数家长的问题,不如开个讲座,针对大家关心的问题一起交流一下。

一、孩子不爱看书怎么办?

我曾经在自己教的班级里做过调查,发现有的班级没有不爱看书的,而有的班级里爱书的同学很少。分析之后,发现原因很简单。第一,家长在做损伤孩子阅读兴趣的事。孩子读书的兴趣就像满周岁时家长让孩子在一堆物品中抓一件喜欢的一样,有的孩子抓方形的,有的孩子抓圆形的,有的孩子喜欢红色的,有的孩子喜欢蓝色的……每个孩子的兴趣都不一样。当我们提供给孩子的书和孩子的兴趣不匹配时,他体会不到乐趣,自然会不喜欢。第二,过早阅读不适合自己的书。有的家长甚至给小学生看《杜拉拉升职记》,这种书显然不适合孩子来看,孩子过早阅读成人的书,会发现书中的写的和他自己的生活不一样,而且很多地名、文化不了解,他需要对所读内容不断梳理才能勉强理解,这样对阅读形成一种障碍,时间久了孩子就不爱读书了。

所以,家长在指导孩子阅读时,先不要对孩子选择图书的种类进行过多干预,一但损伤了孩子的阅读兴趣,即使现在孩子爱看书,也可能在将来不再爱看书了。当孩子阅读达到一定量以后,他也会对所读的书籍进行筛选。

二、孩子不看有用的书怎么办?

有用的书分两种,一种是对升学考试有用,一种是对人的一生有用。如果只为考试而读书,那可能百分之九十的书都是没有用的,只读那百分之十中的就可以了。但是家长都明白,读书并不仅仅是为了考试,阅读会影响人的一生。那该如何界定有用和没用呢?我小的时候书特别少,走在路上看到地上就张带字的纸片都想捡起来看看什么字。那时候,只要带字的就想拿来读读,哪怕只是张说明书,我都能读得津津有味。后来上了中学,开始读武侠小说,金庸、古龙、梁羽生……全都读过了。那时候,大家都抢好桌子坐,只有我专挑破桌子,因为可以透过桌上的洞看闲书,这些书都算无用的书吧?而且我只要睁开眼睛就看,吃饭时看、添柴禾时看,一直到闭上眼睛睡觉。那时候我母亲没管我,是因为她文化程度不高,看到封皮是课本就行了,所以我经常把闲书外包上课本的封皮。后来自己读的书多了,就开始买《收获》、《十月》、《当代文学》等期刊看,所以现在很多知名作家第一次在这些期刊发表的文章我都看过。试想,如果我母亲文化程度很高,早就揭穿我的把戏,制止我,可能我早就没有读书的兴趣了。

我们读了一百本书,但可能其中只能有一本书中的一篇文章当中一句话对我们产生了重要影响,既然这样,那又怎么能知道就是《奥特曼》没有用?就是《猫和老鼠》没有用呢?大胆让孩子看他喜欢的书,小孩子长大后很少后悔自己曾经做过的事,哪怕这件事长大看来是愚蠢的,却可能会后悔想做但一直没有做什么。

三.阅读理解能力弱怎么办?

其实理解能力说起来是很空的,不同孩子的差别并不大。家长在辅导孩子做阅读题目时,总是“循循善诱”,例如“国旗象征什么?祖国对吧?那他爱国旗就是爱什么?对,爱祖国。”实际上这样的方法并不十分有效。如果在做题的时候表现出理解能力不好,那大多出在概括能力上。比如说我小时候,父亲最不愿意带我出去玩,因为我一出门就要买吃的。再我几次请求并保证听话的前提下,一天早上父亲终于带我出门了。出门后我看到卖油条的人正在炸金黄的油条,我就对父亲说:“爸,今天出门太早了,我都没来得及吃早饭,但是其实早饭时很重要的,还有啊听说油条很有营养的,虽然贵点吧,但是比粥更适合当早点。”那父亲要理解我的意思,先要准确概括我说话的几层意思:一,我没吃早饭:二,早饭很重要:三,油条很适合当早点。概括出来之后,父亲就可以直接买油条给我吃了。但如果父亲概括错了,就会得出“中午饭提前吃”、“粥便宜该买粥”这样的理解。所以我曾经指导一个总是在阅读理解上丢分的学生时,就让他先从划分层次,概括大意开始,一段时间的强化训练后,能力的提升是很的。

理解能力好不好,还要通过表述能力来体现。例如小升初面试,孩子对考官出的题理解再透彻也要通过表述来体现,平时答题也一样。如果不会组织语言流畅地表述,那理解的意思就没法体现。至于表述能力该如何提高,大家会发现一个语感强的人不懂语言逻辑和组词造句,也能写好说好,所以提升语感对提高表述能力是有帮助的。三四年级的学生可以朗读抒情现代文著作,每周20——30分钟,两三个月后可以改成朗读节奏明快的小说,每个阶段四个月也可以。早期培养孩子的语感,使孩子表达流畅、写作自然,五六年级这样浅层阅读的朗读训练就应该减少了,如果这个阶段孩子语感还是不好,可以用两个月之内的时间来训练。

四、需不需要背好词好句,作用有多大?

许多师范学校的学生毕业之后,都不知道如何指导学生写作文,甚至有的人文章写得很好,也不知道该如何教学。每当问到如何写好作文时,有些老师就会要求孩子背好词好句,甚至要孩子背诵作文书上的范文。那背诵好词好句有没有用呢?有,但是并不明显。知识的学习分三个层次:识记、理解和应用。单纯的背诵是“记”,而忽略了“识”,也就是区分。孩子只是机械地记住了,但是自己不会辨析,不会区分同义词在表达上存在程度的不同。而且不能理解作文的意图和词句的准确意义,只是习惯性摘抄拼凑,孩子还是没有自己的东西可写。

如果要记,建议孩子记成语(这是帮助识别字词的过程),记动词(记的动词越多,表达起来越顺畅),背古诗文(三四年纪背诗歌,五六年级被古文)。记文言文的最大好处是心理上的,孩子上了初中后,往往害怕文言文,如果小学阶段就接触过,中学时再学发现“脸熟”,消除恐惧心理,文言文成了语文学习的一大优势。真正影响语文成绩的是心理因素,就像玩网络游戏,刚开始就被砍,总是不能往前继续进行,那肯定会有很强的挫败感,最终失去兴趣。所以在孩子的学习过程中,需要体验到成就感,就像孩子喜欢玩的网络过关小游戏,之所以爱玩是因为游戏很容易过关,每当孩子玩过一关,屏幕就会跳出“你太棒了,试试下一关吧!”这样的字,让孩子感到很有成就感,所以愿意继续尝试。孩子学习语文我们也要不断给他鼓励,让他有信心,三四年级的孩子从鼓励他写作文开始,因为这阶段刚接触作文,正是拉开语文层次的时候,而背好词好句显然做不到让孩子有成就感。五年级开始要让孩子觉得自己的阅读能力不错。另外,不要笼统地表扬或批评孩子,就像说一个人好聪明、好笨一样,他自己没有具体的概念,所以要具体问题具体地表扬或批评。让孩子知道哪些地方做得好,哪些地方可以再提高。

五、阅读、写作什么时候学比较好?

我总是建议一些家长三年级的孩子不用学阅读,因为小学阶段的阅读主要考察学生三方面能力:概括、理解和表述。之前我们已经讲过,理解能力的提高建立在概括的基础上,而概括的能力是建立在写作基础上的。这个年级段的孩子刚刚接触作文,而且此时判断孩子语文成绩的好坏主要是看作文,所以这个阶段应该在作文上多下功夫。阅读的学习,四年级下也不晚,作文写好了,概括能力提升了,阅读能力自然也会提高。

六、读书对写作是否很有帮助?

很多教育机构、老师,甚至家长,都会推理写作素材来自阅读,其实要看什么样的孩子,每个孩子都是不一样的,而普遍规律是针对所有孩子的,所以还要具体问题具体分析,不要看普遍规律。

读书对什么样的孩子写作有帮助呢?这些孩子作文写得很好了,看书的时候会思考“这个开头用得这么好,我平时是怎样开头的”、“这个过渡很好,我可以学习”、“原来作者是这样表现人物性格的”……他会把这些思考带进自己的写作中。而这些孩子只占百分之三到百分之五,大多数孩子看书是看情节好玩。如果作文、日记写过200篇以上,或者作品在2万字以上的孩子,多读书写作水平会突飞猛进。因为读书能和自己的时间很好的结合在一起。这就像人的成长不是靠听大道理,而是要将所收获的道理和自己的实际生活相结合,知道生活。

小学阶段,家长不要对读书促进写作有太高期望,五六年级的学生中有百分之二十读名著后,有愿望尝试写作;五六年级到初二,读书可能会有意外收获;还有一些学生读过书后不再担心写作,这也算是帮助。

作文书要不要多看?作文书看多了孩子会产生依赖*,老师一布置作文他就开始惦记家里的书架了,里面有几本作文书刚好有今天要写的内容。这样一来,反倒不利于孩子写作文。而且作文书中的作文,都是学生写完家长改,家长改完老师改,老师改完编辑改。统统改完以后,已经不是学生自己的文章了,语言不自然,完全不像孩子的话。这样的文章怎么能够让孩子模仿?真正的素材在生活中,而不是在作文书中。

七、将来阅读会考什么?该如何提高?

阅读题的出题点是语言、结构、选材、表达方式。小学考察的能力是概括、理解和表述,初中会加入判定分析和赏析。六年级的时候要增加说明文文章的阅读训练。阅读能力需要阶段性的强化训练,所以家长不要总把重点放在字词等基础知识上,中国学校的基础知识教育非常扎实。基础知识是很重要的,孩子上了初中后会发现大家的基础知识都不少,但是考试很少考到,大多考能力,因此在指导孩子学习时要有一定的侧重点。

八、阅读、写作如何搭配学习?

三四年级的重点应该放在作文学习上,这是基础。五年级重点在阅读,而六年级的重点则是口语表达。

在这里我们说说小升初面试。面试时,大概分两种题型:情感沟通(靠观点、看法等),传递信息(自我介绍,谈谈优缺点等)。学生接到问题应该首先考虑从几个方面分析,这样才会全面深入。如果只从一方面考虑,答案往往会偏激。其次要做到表述有条理,用上第一、第二、第三……或者首先、其次……。还有,先从整体全面阐述,在结合某一方面做具体阐述。

九、孩子不会写,要不要多看作文书?

刚才我们已经提到作文书的问题。那么孩子可以看什么呢?除了书籍,还可以看杂志、作文期刊等。由于种类繁多,可以先带孩子去图书馆的阅览室看看,喜欢什么订几本就可以了。有的家长说“我的孩子都喜欢看怎么办?”我们刚才的办法是为了不损伤孩子的阅读兴趣,发现他的兴趣并培养一种持续性。如果孩子读书很有兴趣就不用这么麻烦了。就好像一个人睡不着,我们给他一粒安眠药,如果他睡得很好,就不用把他摇醒再给他吃药了。

十、怎样看待孩子的读书问题?

在这里,我们做一个总结。最不好改的是习惯,所以一旦培养了孩子爱看书的习惯,想不看都难了。那么需要我们做到:首先,保兴趣,让孩子爱看;然后,养成习惯,让喜欢看书成为一种习惯;最后,干预指导,养成习惯后,再去指导孩子阅读的方向,往往更容易被接受。

 

我们今天说了很多关于孩子阅读的问题,家长可能觉得有道理,但是回家做了两个月可能又坚持不住要强行干预了,望子成龙心切可以理解,但是尽量去做吧。谢谢大家!

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